Seminario

Este seminario pretende desarrollar la investigación sobre el “hacer” en la arquitectura y las artes visuales. Practicar la experimentación espacial, física y material sobre el terreno, in situ, para cuestionar la materialidad de los lugares y territorios, sus escalas y sus representaciones.
Estudiar los procesos creativos en el arte contemporáneo en su relación con la arquitectura, la ciudad y los territorios. Mostrar cómo las intervenciones plásticas y arquitectónicas in situ pueden impulsar nuevas dinámicas del espacio y la imaginación urbana, y cómo afectan a las formas en que se “hacen” los territorios.

Este seminario ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar su trabajo de fin de carrera a partir de una práctica artística realizada en un ámbito de su elección: la práctica de la intervención material a escala 1 y/o la práctica de la filmación de localizaciones urbanas.

– Cursos, talleres metodológicos y seguimiento de la investigación
– Realización de un trabajo artístico y redacción de un informe de progreso. Creación de un corpus. Entrevistas, relatos y escenarios posibles. Búsqueda de la conciliación de los planteamientos conceptuales con los planteamientos plásticos desarrollados.

La escenografía se considera un arte del lugar, en el sentido de que su finalidad es configurar el espacio de representación de una obra determinada. La escenografía regula así la relación del espectador con la obra en un determinado contexto simbólico. Hoy en día, se recurre a los escenógrafos en ámbitos distintos del teatro, como museos, exposiciones, desfiles de moda, jardines, arquitectura y espacios públicos. La escenografía es una herramienta, por su capacidad de dar forma y, sobre todo, espacio a un mundo imaginario, no a través de un lugar determinado y definitivamente fijo, sino a través de los desplazamientos que la representación hace de un lugar real a un lugar imaginario, y del lugar imaginario al lugar real… .

control continuo

Cursos, conferencias, visitas y reuniones. Seguimiento de tesis, Memorias, cuaderno de bitácora.

¿Cómo pueden el arte y el cine enriquecer el pensamiento arquitectónico, sirviendo al mismo tiempo como herramientas críticas fundamentales para la práctica arquitectónica?

Considerado a la vez como un gesto estético y político, el cine permite contar la historia de los espacios, las ciudades y los territorios; actúa como un sismógrafo de la relación del hombre con los lugares que habita o atraviesa.

Este seminario está dirigido a estudiantes que deseen realizar una investigación sobre la arquitectura, la ciudad y/o el paisaje a través de la reflexión y la práctica cinematográficas. Esta reflexión y práctica se enriquecerán con cuestiones procedentes de las artes visuales y narrativas, así como de la antropología y la filosofía, en relación con la arquitectura.

Evaluación continua y memoria previa al final del semestre

Formulación de un tema y de un problema de investigación, elaboración de un plan y de una bibliofilmografía, búsqueda de localizaciones, etc.

El objetivo de este seminario es proseguir el análisis de las cuestiones relacionadas con la transición ecológica desde el punto de vista de los procesos de producción urbana, adoptando un enfoque centrado en la producción de viviendas y la ciudad sostenible, tanto desde un punto de vista teórico y conceptual como desde el punto de vista de las prácticas de los actores (profesionales, ciudadanos, responsables de la toma de decisiones, etc.).
A lo largo del semestre, el objetivo será desarrollar un tema de investigación para que los estudiantes puedan finalizar la elaboración de su tesina en S9.
Este trabajo está integrado en la progresión y continuidad de las clases de S7.

-Asistencia y participación activa en los debates; notas de lectura; notas biográficas; moderación de los debates; elaboración de un informe de progreso (definición de un tema y de un problema, presentación de un método de trabajo, estudio de campo, bibliografía).
-Evaluación continua 40%, pre-disertación 60%.

– Seminario de investigación: Durante este semestre, se pedirá a los estudiantes que coproduzcan una cartilla crítica sobre la ciudad sostenible en relación con los temas estudiados en S7 o como parte de sus disertaciones. Este espacio pedagógico pretende experimentar con un marco alternativo para la producción de conocimiento basado en nuevas situaciones. Esto permitirá a los estudiantes profundizar en su tema de investigación y encontrarse cara a cara con personas implicadas en la reflexión y el análisis (investigadores, profesionales, activistas, etc.).
Taller de metodología: La asistencia metodológica se centrará en el desarrollo y profundización del tema de la tesina, la construcción de la problemática, los métodos de trabajo (búsqueda de fuentes, utilización de datos, trabajo bibliográfico) y los análisis de campo.
-Seguimiento de la tesina
Carga horaria: 2h CM + 1h30 de taller de metodología + 1h de seguimiento individual.

El objetivo del seminario es introducir a los estudiantes en la investigación arquitectónica. Se trata de entender la arquitectura como un campo de conocimiento en construcción, experimentar con herramientas y métodos de investigación y adquirir una mirada crítica. Este objetivo se aplicará de forma privilegiada a la arquitectura del hábitat, abriendo la investigación a varias escalas y enfoques disciplinarios. Partiendo del punto de vista del diseño, la investigación entretejerá enfoques para construir cuestiones e hipótesis específicas de este objeto de estudio transdisciplinar, entre historia, proceso, espacialidad, recepción y transformación. De este modo, la investigación combinará métodos de investigación y análisis de la arquitectura, la historia y las ciencias humanas para examinar las arquitecturas del hábitat en términos retrospectivos y prospectivos, cuestionando tanto las cuestiones contemporáneas como los conocimientos y teorías construidos a lo largo del tiempo. Como una especie de “arqueología del proyecto”, la investigación deconstruirá el proceso de diseño y la multiplicidad de parámetros que lo determinan.

Asistencia; contribución a los debates; presentaciones; validación de las fases previas a la disertación 40% de evaluación continua y 60% de disertación final (previa a la disertación).

presentaciones; validación de las etapas de la pre-memoria

Como parte del campo de estudio “Habitar los Mundos Urbanos”, el seminario pretende estudiar, desde una perspectiva sociopolítica y estética, las prácticas emergentes (en los campos de la arquitectura y el urbanismo, así como del arte y el diseño en el espacio público) que combinan la preocupación por la conservación y restauración de los ecosistemas con la preocupación por una nueva ecología de las relaciones sociales (especialmente en el entorno urbano). El enfoque adoptado será claramente interdisciplinar y tratará de crear vínculos con la enseñanza del proyecto.

Se valorará mucho la participación activa de los alumnos en el curso (mediante presentaciones y ejercicios intermedios). Cada semestre se evaluará el progreso de la investigación. Al final del semestre 8, se exigirá un plan detallado y las primeras fases de redacción como parte de una disertación intermedia.

Véase más arriba.

Félix Guattari, Las Tres Ecologías, Galilée, 1989.
Félix Guattari, Caosmose, Galilée, 1992.
Bruno Latour, Políticas de la naturaleza, La Découverte, 1999.
Bruno Latour, Dónde aterrizar, La Découverte, 2017.
Philippe Descola, Par-delà nature et culture, Gallimard, 2005.
Isabelle Stengers, Au temps des catastrophes, La Découverte, 2009.
Donna Haraway, Vivre avec le trouble, Les empêcheurs de penser en rond/La Découverte, 2020.
Donna Haraway, Manifeste cyborg et autres essais, Exils, 2007.
Timothy Morton, Pensamiento ecológico, Zulma, 2019.
Timothy Morton, Ser ecológico, Zulma, 2018.
Anna Tsing, El champiñón del fin del mundo, La Découverte, 2017.
Eduardo Viveiros de Castro, Métaphysiques cannibales, PUF, 2009.
Arturo Escobar, Pensar con la Tierra. Une écologie au-delà de l’Occident, Seuil, 2018.
Achille Mbembe, Brutalisme, La Découverte, 2020.
Boaventura de Sousa Santos, Épistémologies du Sud, Desclée de Brouwer, 2016.
Donna Haraway y Cary Wolfe (eds.), Manifeste des espèces compagnes, Presses du réel, 2021.
Isabelle Stengers y Philippe Pignarre, La sorcellerie capitaliste, La Découverte, 2005.
Val Plumwood, Feminism and the Mastery of Nature, Routledge, 1993.
Rosi Braidotti, Métamorphoses. Genre et subjectivité à l’époque de la mondialisation, Seuil, 2002.
Paul B. Preciado, Un appartement sur Uranus, Grasset, 2019.
Malcom Ferdinand, Une écologie décoloniale. Penser l’écologie depuis le monde caribéen, Seuil, 2019.

Explorar las culturas de la arquitectura y el paisaje a través de la complejidad de su relación y su evolución reciente.
Explorar las ideas que están dando forma al mundo actual a través de análisis críticos de proyectos arquitectónicos, fragmentos urbanos, paisajes y territorios.
Ser capaz de pensar y diseñar arquitectura y paisaje conjuntamente, respondiendo y yendo mucho más allá de las exigencias del desarrollo metropolitano, el cambio climático y las preocupaciones energéticas.

Asistencia a conferencias y debates.
Resumen de las contribuciones de los seminarios, más las contribuciones de las conferencias obligatorias u optativas, en relación con el tema de la tesina.

El seminario (28 horas) se organiza en torno a ponencias presentadas por miembros del equipo docente y por invitados externos procedentes de los ámbitos del paisaje, la arquitectura y la ciudad, así como de las artes, las ciencias y la literatura. Da lugar a un debate centrado en los temas de profundización, en particular la representación del paisaje y el proyecto paisajístico.
La supervisión de la tesina (21h) la realiza un profesor referente (60%) y en sesiones de grupo (40%).

Durante el curso se distribuirá una bibliografía de referencias.

Este seminario es un lugar de doble elaboración:
– Colectiva, la de la construcción de un pensamiento analítico y crítico sobre las producciones espaciales humanas internacionales y sus cambios a lo largo del tiempo.
– Individual, la del taller paciente y acumulativo de la producción de la tesis de Máster, basada en la construcción razonada de un tema y una problemática específicos, un corpus referenciado, así como una postura propia de cada estudiante.

CPL / JJ / VL

– Apuntes de cursos y lecturas.
– Un dossier temático.

Clases en francés.
Lenguas aceptadas (correcciones individuales): español, inglés, portugués, italiano, vietnamita.
Tareas:
– Apuntes de clases y lecturas para identificar y construir un tema de investigación y un problema personal.
– Un dossier temático para preparar el corpus de la tesis individual.

Este seminario inicia el trabajo que debe conducir a la elaboración de una tesina al final del ciclo del Máster. Durante el semestre, el objetivo es que los estudiantes:
– determinen el campo de estudio y la naturaleza de la disertación que van a desarrollar
– reúnan “materiales” útiles mediante la compilación de una bibliografía
– identifiquen las preguntas y planteen un problema mediante la producción de un modelo inicial de la disertación.

Evaluación continua: 50% (participación en el seminario) – evaluación del documento final: 50%. Presentación de un informe escrito de progreso cada semana (o cada quince días, antes de la discusión con los profesores del equipo).

Al final del semestre, se entrega un documento con el trabajo realizado durante el semestre: título, temas, bibliografía, notas de lectura, base iconográfica, cualquier resultado inicial del trabajo (por ejemplo, informe de entrevista) y plan de trabajo para el semestre siguiente. Se combinará la presentación de un póster con otros seminarios del DU.

Equipo docente 2025-26:
Pierre Chabard / Sophie Descat / Marilena Kourniati

Colaboradores ocasionales: Diane Aymard, Pierre Farret, Pauline Vachon.

Los debates medioambientales y sociales que informan la práctica arquitectónica actual exigen que pensemos de forma diferente. Proponemos utilizar el seminario “Crítica e Historias de la Arquitectura” como marco colectivo e inclusivo para explorar cuestiones emergentes y renovar nuestros conocimientos movilizando las herramientas de la historia, una disciplina que Manfredo Tafuri consideró en su día “una perpetua impugnación del presente” (1).

(1) Manfredo Tafuri, “Teorías e Historia de la Arquitectura”, París: éditions S.A.D.G., 1976 (1968), p. 307.

Asistencia obligatoria a las clases. Evaluación continua (participación activa en las clases + informes periódicos) + póster científico e informe de progreso al final del semestre. La presentación del póster científico es objeto de un jurado cruzado con profesores de otros seminarios del ámbito de estudio y profesores del proyecto en junio. Plazos idénticos pero calendario adaptado para los estudiantes Erasmus.

La vida del seminario alterna varios tipos de sesiones: conferencias que alimentan los temas del seminario, conferencias de ponentes externos sobre puntos concretos, visitas in situ según la ocasión y los temas tratados, un taller de lectura colectiva y sesiones periódicas de seguimiento de las tesinas.
Este segundo semestre del seminario debe conducir a la elaboración de un póster científico y a la redacción de la tesina intermedia, que se establece progresivamente con el apoyo de una hoja de ruta detallada a lo largo del semestre.

Principales publicaciones:
Pierre CAYE, Durero. Éléments pour une transformation du système productif, París, Les Belles Lettres, 2020.
Beatriz COLOMINA, et al. (dir.), Radical Pedagogies, Cambridge (MA), MIT Press, 2022.
Philippe DESCOLA, Par-delà nature et culture, París, Gallimard, 2005.
Tim INGOLD, Faire : Anthropologie, Archéologie, Art et Architecture, París, Dehors, 2017 (1ª ed. en inglés, Routledge, 2013).
Bruno LATOUR, Où atterrir ? Comment s’orienter en politique, París, la Découverte, 2017
Jeremy TILL, Architecture Depends, Cambridge (MA), MIT Press, 2009.

Se ha reflexionado poco sobre cómo se producen y evalúan los proyectos arquitectónicos. Hoy en día, este cuestionamiento no puede prescindir del examen del instrumento primario del diseño: el cerebro. Pero el cerebro no funciona aislado, flotando en un éter de ideas. Está encarnado en un cuerpo e integrado en un entorno. Llega al mundo exterior a través de instrumentos mediadores. Las herramientas tradicionales (papel, lápiz, te, escuadra, compás, etc.) y las digitales (ordenador, pantalla, teclado, ratón, etc.) soportan una amplia gama de soportes y catalizadores del pensamiento proyectual: los más antiguos, como los bocetos, la geometría, las descripciones, los vocabularios y los modelos físicos, pero también los más modernos, como los modelos digitales, los procesos algorítmicos, los sistemas multiagente, las gramáticas de formas y la inteligencia artificial.

Es esta concepción encarnada e instrumentada del proyecto la que el seminario “Conocimiento de las actividades instrumentadas del proyecto” (antes Actividades de diseño e instrumentación) se propone explorar con los estudiantes a lo largo de tres semestres. El enfoque de investigación del seminario, que podría describirse como metacognitivo, abarca varios temas: pensamiento constructivo, tectónica, ecología, tecnología digital, materiales, percepción, emociones, empatía, etc.

Valoración y evaluación continuas del trabajo requerido.

Elaboración de un póster presentado en una defensa organizada con profesores y alumnos de otros seminarios del ámbito de estudio.
Elaboración de un informe de progreso.

¿Qué se debe conservar? ¿Cuáles son los criterios de elección? ¿Cuál es el fundamento de la normativa actual? ¿Cómo combinamos hoy la conservación, la apropiación y la invención, y cómo se han combinado en la práctica estos conceptos y prácticas en distintas épocas? El objetivo de este curso es desmitificar este campo y capacitar a quienes deseen adquirir las habilidades y conocimientos necesarios para seguir una carrera en este ámbito. También pretende desarrollar el conocimiento de los objetos y lugares cambiantes que pueden considerarse “patrimonio” en el futuro.

Los conocimientos se evalúan mediante tutorías y la presentación periódica de disertaciones.

Organizada en forma de “cursos/seminarios”, la enseñanza alterna sesiones de debate basadas en lecturas críticas de textos clave, conferencias del equipo docente o de ponentes invitados, y visitas a obras o lugares de trabajo. Cada sesión incluye también un tiempo de seguimiento colectivo de las disertaciones.
Además de la disertación, los estudiantes deben realizar un ejercicio de escritura (ficha de lectura), hacer presentaciones orales (participación en debates, presentación de trabajos en curso) y presentar una “predisertación” al final del semestre.

diapositivas, bibliografía y documentos en línea

Con una dimensión internacional y una visión abierta de la noción de patrimonio, este seminario cuestiona las políticas y mecanismos de protección y conservación, así como la lógica de consumo o reutilización del patrimonio cultural, ya sea material, inmaterial o desmaterializado, protegido o desprotegido. Se sitúa así en la encrucijada de las cuestiones arquitectónicas, sociales, medioambientales, políticas y normativas de la producción del patrimonio. Desde esta perspectiva, plantea la cuestión de las reconfiguraciones temporales, las producciones sociales y las apropiaciones del patrimonio construido, con especial atención a la cuestión de la pericia, la competencia y la legitimidad de los “hacedores” del patrimonio, con un interés particular en la mediación, la experimentación y la sensibilización sobre el patrimonio. El objetivo de este seminario es convertirse en un marco privilegiado para analizar los efectos espaciales de los planes de financiación complementarios a las políticas ministeriales (como la Lotería del Patrimonio o la financiación participativa), con especial atención a las zonas rurales o en declive. Nuestra investigación se centrará en estas zonas rurales, a menudo atrapadas en estrategias turísticas y de revitalización en competencia, así como en los paisajes culturales y naturales, las ciudades pequeñas y medianas y las zonas de regeneración urbana. Por último, este seminario examinará la creciente importancia de la innovación, es decir, los enfoques participativos o inclusivos, la realidad virtual, etc., como medio para mejorar la calidad de vida en estas zonas.

El equipo docente -formado principalmente por profesores-investigadores miembros del Laboratorio Espace Transformations de la UMR CNRS Lavue- y sus invitados presentarán estudios de casos de Francia y del extranjero: Italia, Rumanía, China, Japón, Nepal, Estados Unidos, etc.

La evaluación se basa en una serie de ejercicios intermedios y en el seguimiento regular del trabajo sobre la tesina. La asistencia al curso y la participación se tienen en cuenta en la calificación. Validación de la tesina final (póster y presentación oral).

Ejercicios de lectura y análisis crítico de textos propuestos por los profesores.

BENHAMOU F., Economie du patrimoine culturel, París, ed. La Découverte, 2012.
FLICHY P., Le Sacre de l’amateur, Sociologie des passions ordinaires à l’ère numérique, Seuil, coll. “La République des idées”, 2010.
FLON É., Les Mises en scène du patrimoine : Savoir, fiction et médiation, París, Hermès Sciences-Lavoisier, 2012.
GRAVARI-BARBAS M. (dir.), Atelier de réflexion prospective ” Nouveaux défis pour le patrimoine culturel “, état de l’art, consortium PA.TER.MONDI, Paris: EIREST, Université Paris 1, Agence nationale de la recherche, 2014a.
GRAVARI-BARBAS M. (dir.), Atelier de réflexion prospective ” Nouveaux défis pour le patrimoine culturel “, rapport final, synthèse des travaux du consortium PA.TER.MONDI, Paris: EIREST, Université Paris 1, Agence nationale de la recherche, 2014b.
GRAVARI-BARBAS M. (ed.), Habiter le patrimoine. Enjeux, approches, vécu, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2005.
HEINICH N., La Fabrique du patrimoine. De la cathédrale à la petite cuillère, Maison des Sciences de l’Homme, col. “Ethnologie de la France”, 2009a.
IOSA I., “Ecueils du patrimoine affranchi du territoire à l’heure du numérique : limites d’une gestion managériale et dématérialisée de châteaux en ruine”, Territoire en Mouvement, 53-54/2002, https://journals.openedition.org/tem/9218
IOSA I., “Le Patrimoine à l’encan”, Métropolitiques, 13/09/2018, https://www.metropolitiques.eu/Le-patrimoine-a-l-encan.html
MERCKLE P., Sociologie des réseaux sociaux, La Découverte, col. “Sociologie”, 2011.
PINSON G., La Ville néolibérale, PUF, col. “Sociologie et Sciences de l’éducation”, 2020.

Este seminario examina las arquitecturas de la vida colectiva: del patrimonio construido a los territorios, de los fragmentos urbanos a los espacios públicos. A partir de ejemplos históricos y contemporáneos a distintas escalas, y de proyectos construidos y no construidos, el objetivo es hacer visibles los usos, las disposiciones espaciales, los tipos y las transformaciones, a la luz de las cuestiones de reparto, vecindad y coexistencia que vinculan intrínsecamente a la sociedad y el medio ambiente.
Se utilizan herramientas de análisis territorial, tipológico, morfológico y estructural, así como diversos textos teóricos y recursos documentales, para caracterizar estas arquitecturas colectivas como objetos singulares o seriados. La producción de dibujos originales se combina con la reflexión razonada y la investigación para producir un estudio verdaderamente arquitectónico.

– Registro: julien.joly@paris-lavillette.archi.fr // anne.portnoi@paris-lavillette.archi.fr // catherinedeschamps45@yahoo.fr

Asistencia; contribución a los debates; registros de lectura; validación de las fases previas a la disertación 40% de evaluación continua y 60% de disertación final (previa a la disertación).

Ejercicios de lectura y análisis crítico de textos propuestos por los profesores.

Angélil Marc y Malterre-Barthes Charlotte, 2022, Immigration et ségrégation spatiale. L’exemple de Marseille, Parenthèses.
BARTHES Roland, 2002, Comment vivre ensemble : simulations romanesques de quelques espaces quotidiens : notes de cours et de séminaires au Collège de France,1976-1977, París, Seuil.
BAXANDALL Michael 2000 Formas de intención: sobre la explicación histórica de las pinturas. Nîmes: J. Chambon.
BOUCHERON Patrick, 2018, “Ecrire l’histoire des futurs du pass”, en, Boucheron y Hartog, L’Histoire à venir, Toulouse, Editions Anacharsis
Bourdon Valentin, 2021, Les occurrences du commun: vers de nouvelles homogénéités urbaines, Ginebra, MētisPresses.
Brundtland Gro, 2017, Nuestro futuro común, Biblioteca Macat.
BURGEL Guy, 2012. La Ville Contemporaine Après 1945: Histoire De L’europe Urbaine 6. Paris: Seuil. París: Seuil.
CHARVADES Benjamin, DUFIEUX Philippe, MULLER François-Frédéric, 2017, “Les enjeux théoriques de la réhabilitation” Actas del 3er seminario de la Red Arquitectura, Patrimonio y Creación. Lyon: Presses architecturales de Lyon.
Chermayeff Serge, ALEXANDER Christopher, 1963, Comunidad y privacidad: hacia una nueva arquitectura del humanismo. 1. ed. Garden City N.Y: Doubleday.
Colectiva, 2021, Comunidades en acción: exposición, Venecia, Pabellón francés de la 17ª Exposición Internacional de Arquitectura – La Biennale di Venezia, 22 de mayo a 21 de noviembre de 2021, París: Dominique Carré.
Cupers Kenny, 2016, “Mapping and Making Community in the Postwar European City”, Revista de Historia Urbana, vol. 42, n° 6 : 1009-1028.
Cupers Kenny, 2018, La banlieue, un projet social, Editions Parenthèses.
Dardot Pierre, 2014, Commun: essai sur la révolution au XXIe siècle, París, la Découverte.
DUBY Georges. 1980-1985. Histoire De La France Urbaine. París: Seuil.
FREDET Jacques, 2018, Architecture: Mettre en forme et composer. París: Editions de la Villette.
FREDET Jacques, 2020. Types Courants De L’architecture Mineure Parisienne. París: Editions de la Villette.
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GRAF Franz, DELEMONTEY Yvan, 2020, Histoire et Sauvegarde de l’architecture Industrialisée et Préfabriquée au XXe Siècle. Lausana: EPFL Press.
GRAF Franz, MARINO Giulia, 2016, Les dispositifs du confort dans l’architecture du XXe Siècle : Connaissance et stratégies de sauvegarde. Lausana: Presses Polytechniques et Universitaires Romandes.
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