Cours au choix n°1 : Cours de construction et d'informatique (CCI)

Cet enseignement propose de sensibiliser les étudiants aux enjeux actuels de crise climatique, vu depuis le métier d’architecte.
Tout acte de construction est prédateur de l’environnement.
Initiation pratique à la construction en bois terre et paille

Une (courte) lettre de motivation est demandée en cas de sur-inscription (CCI très demandé)

Participation / Présence
Évaluation sur Travaux Pratiques et exercices
Rendu de Projet : détails constructifs autour de matériaux du nouveau BTP (Bois Terre Paille)

Recherches personnelles (critique de texte, exercices, petit exposé)

Visites de projets post extractiviste (biosourcé, géosourcé, frugal) : photographies, dessins, prise de note, interviews
Rencontre de professionnels Bois circuit court, terre crue, ITE Paille

Chantier participatif en paille et terre crue.

Liste plus complète sera transmise en début de cours :

mais comportera :
Guide des Bonnes Pratiques de la Construction en Terre Crue (Bauge, Pisé, Brique, Torchis, Enduit)
-L’energie du déni (Mignerot), Le Monde sans fin ET sa critique (Jancovici/Blain), Tout peut changer (Naomi Klein), Par delà nature et culture (Descola), Histoire naturelle de l’Architecture (Rahm), Fascisme Fossile (Zetkin Collective), Raviver les braises du vivant (Morizot), La conception bioclimatique (Courgey/Oliva), Manuel d’architecture naturelle (Wright), Starhawk, Vidalou, Jounin…

en 2022, nous avions travaillé sur les Jardins des Vertus à Aubervilliers : comment construire une cabane commune.
Antoine Chao (France Inter) était venu nous interroger :
https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/c-est-bientot-demain/c-est-bientot-demain-du-dimanche-10-avril-2022-8326776
Nous avions également lors d’une séance du mercredi, réalisé une isolation thermique par l’extérieur en bottes de paille, puis fais les enduits terre crue dans la cour de l’école (toujours visible)

en 2023, nous avions travaillé sur la terre crue, testé une terre francilienne, lu les guides de bonnes pratiques de la construction en terre crue, et conçu un édifice pour Paris Habitat qui a ensuite été réalisé pendant le CTID de septembre 2023

en 2024, nous avons travaillé sur la Bergerie de Bagnolet et fait des séances d’enduit terre crue sur bottes de paille et mycélium à la gare des Mines.

en 2025, nous avons remonté l’expo Agiles Argiles dans la salle d’expo dès les premières séances ! visiter des bâtiments du nouveau BTP, rencontrer les acteurs franciliens qui pratiques le bois terre paille… connaître le Guide des Bonnes Pratiques de la construction en terre crue. fait de la paille porteuse à Epinay sur Seine

en 2026, nous sommes allés à la Prairie du Canal, sur le plateau technique de Point Paille, manipuler des bottes de paille, vérifier leur conformité suivant les Règles Pro, monter un muret en paille porteuse (fabrication d’une lisse basse et lisse haute)

Comprendre les leviers d’action dans la construction pour mitiger l’impact du réchauffement climatique, par l’articulation entre une vue globale et les mesures concrètes à l’échelle de l’édifice et du paysage.

Les cours théoriques alternent avec des visites en groupe, des fabrications et des classes inversées, l’assiduité et la participation seront prises en compte ainsi que la qualité des rendus.

Par binôme :
1.ère session : choisir un article parmi ceux proposés, le présenter oralement, par une synthèse illustrée des concepts fondamentaux
2. A la suite à la présentation du dispositif ‘rue aux écoles’ de la Mairie de Paris, visite et projet de transformation d’une rue
3. Identifier et illustrer le mode de fonctionnement d’une typologie architecturales pour la fraîcheur (ex. patio, cour anglaise, puits dépressionnaire, pergola, cryptoportique, volumes semi-enterrés ou troglodytes, rooftop…)
4. Revisiter un projet de cité-jardin en IDF en appliquant une stratégie d’adaptation, avec une analyse multiscalaire : en quoi les cités-jardin peuvent être un modèle pour un quartier contemporain soumis à la surchauffe ? Intégration de dispositifs passifs et actifs, en partant de l’insertion paysagère et urbaine jusqu’à l’échelle du détail. Il ne s’agit pas de rajouter des dispositifs techniques mais de générer de l’architecture. Exemple : la disposition et configuration des ouvertures sera réfléchie selon leur orientation et de manière à favoriser la ventilation naturelle ; un dispositif de rétention d’eau à la parcelle s’affiche comme micro-architecture dans un projet de rénovation…
5. Deux TD avec l’accompagnement d’un hydrologue. Le parcours de l’eau devient un fil conducteur du projet : applications à l’échelle d’un quartier et d’un bâtiment
6. TD Intégration de la biodiversité avec l’accompagnement de la LPO.

Livres :
– Terrin J.J dir., Villes et changement climatique, Parenthèses, 2015.
– Janin F., Delpont JL., Janin M., Janin N., Le confort d’été dans l’habitat, Terre vivante 2024.
– Barra M., Bâtir en favorisant la biodiversité, naturParif, 2012. (aussi en libre accès)

Documents en libre accès :
Bornarel A., E.Patte, Rester cool : fraîcheur sans clim, Lanceurs d’avenir/ICEB, 2019.
Bornarel A. (pilotage), Confort d’été passif, Les guides biotech/ICEB, ARENE IDF, 2014.
Sellier D. (pilotage), Ventilation naturelle et mécanique, Les guides biotech/ICEB/ARENE IDF, 2012.
Rafraîchir les villes : des solutions variées, ADEME, 2021.
Pommier G., Gutleben C., Provendier D., Musy M., Impacts du végétal en ville, Plante et Cité/ VegDUD, 2014.
Référentiel pour une gestion à la source des eaux pluviales dans la métropole. Cahier 1, Pourquoi une gestion à la source des eaux pluviales ? Cahier 2, Comment gérer les eaux de pluie à la source ? Atelier parisien d’urbanisme (2018, https://www.apur.org/fr/nos-travaux/referentiel-une-gestion-source-eaux-pluviales-metropole).
Le Paris pluie, guide d’accompagnement pour la mise en œuvre du zonage pluvial à Paris (Ville de Paris, 2018).

Conférences Web :
Philippe Clergeau, Urbanisme et biodiversité (Espace des sciences, 2018).
Stefano Mancuso, Les racines de l’intelligence végétale (Ted global, 2010).

BD/romans graphiques :
Petit traité d’écologie sauvage, d’Alessandro Pignocchi (3 tomes, Steinkis, 2021).
L’Oasis, de Simon Hureau (Dargaud, 2020).

Dans le contexte actuel de prise de conscience écologique, des pollutions anthropiques et de développement des législations pour une neutralité carbone, le cours aborde les problématiques du carbone dans la construction et les moyens pour composer des édifices réduits en émissions de gaz à effet de serre.
L’objectif est de fournir une base de connaissances de l’élément carbone ( C) et de ses composés souvent mentionnés dans le domaine de la construction et de l’aménagement et utilisés comme indicateurs : dioxyde de carbone (CO2), équivalent dioxyde de carbone (éq.CO2), composé organique volatil (COV), Gaz à effet de serre (GES). Composés pour lesquels il est important de comprendre l’origine, le rôle du carbone dans le cycle de vie des êtres vivants et ses impacts.
La finalité est l’acquisition de clés de compréhension et d’application au projet :
– du carbone et des GES au regard notamment des matériaux de construction aussi bien structurels que de second œuvre
– des obligations réglementaires afférentes au domaine de la construction avec la RE2020 et les prochaines de 2025, 2028
– de l’analyse de cycle de vie (dynamique ou non)
– des bilans et poids carbone des éléments de constructions
– de discuter de la consommation de matière dans une projet de construction et d’être capable de travailler des intentions, des compostions sous le prisme d’une conception bas carbone
– utiliser et/ou développer des outils simples d’études et de comparaison
– développer un regard critique sur les données
-développer sa stratégie de projet

Au cours du semestre, les étudiants étudierons des projets construits et produiront collectivement un catalogue regroupant différents modes constructifs issus de leurs analyses. Ils bâtiront les coupes détails des différents éléments d’enveloppe en respectant les objectifs de performance thermique actuels.
Ce catalogue rassemblera par mode constructif:
– Références de projets construits
– Coupes légendées des parties d’enveloppe
– Performance thermique (Ubakus ou autre)
– Poids carbone /m² (Vizcab)
– Proposition de variante/alternative et plus ou moins-value carbone

Les objectifs sont:
– D’assembler travail personnel et collectif au sein d’un livrable commun. Ce catalogue permettra à chacun d’avoir une base de conception des épaisseurs et composition d’enveloppe avec détails constructifs et de comprendre le rôle de chaque composant sur l’aspect carbone et thermique en fonction des modes constructifs
– De permettre de capitaliser sur les promotions successives en termes de catalogue constructifs, d’analyse de projets et la création d’une bibliothèque..

Prérequis: cours d’Ambiance de licence.
Présence hebdomadaire
Travail individuel et en groupe

PDF :
https://www.dropbox.com/scl/fi/5nv6t5bffe5mp0uni75if/1_presentation_CCI712-terres-et-toiles-2025-26.pdf?rlkey=zwyohx5m0458in5hsrpdqk1i1 et dl=0

Il est proposé d’apprendre en expérimentant à concevoir des architectures en terres et des architectures membranaires (toiles, films, …)

Apprendre dans le même temps à concevoir des architectures avec des matériaux aussi différents voir opposés permet :

– d’identifier encore mieux par opposition les caractéristiques et potentialités spécifiques de chacune de ces deux familles de matériaux ce qui permettra d’apprendre à les utiliser dans des contextes adaptés.

– d’apprendre à concevoir éventuellement dans un même projet des architectures en mixant ces deux familles de matériaux. Mixer mettra alors en lumières par contraste les caractéristiques fonctionnelles, mais aussi esthétiques et formelles des matériaux utilisés et permettra la conception d’architectures innovantes.

La terre crue est un des matériaux de construction parmi les plus anciens.
https://whc.unesco.org/fr/list/192/ (Ancienne ville de Shibam et son mur d’enceinte (Yémen) )
Déconsidérée pendant un temps, elle semble redécouverte actuellement dans l’architecture contemporaine pour ses qualités écologiques (proximité de la matière première, économie circulaire, sobriété énergétique, matériau sain sans COV…), sociales (usage d’une main-d’oeuvre locale …), de confort intérieur (régulation thermique et hydrométrique), mais aussi sensibles et esthétiques (mise en évidence notamment grâce à Martin Rauch) https://www.pinterest.fr/cendrierloic/martin-rauch/

Il est proposé de sensibiliser les étudiants à ces aspects désormais reconnus de la construction terre, mais également de les instruire concernant les contrastes suivants :

Les membranes (qui sont des toiles ou des films) sont d’une certaine façon à l’opposé de la terre :
– les membranes sont pour la plupart en matières issues du pétrole / la terre est une matière naturelle non énergivore 
– les membranes sont réalisées à partir d’une matière qui provient de loin / la terre est une matière naturelle à portée de main
Cependant :
– les membranes, du fait de leur fonctionnement en tension, permettent de construire en utilisant la matière avec parcimonie / la terre nécessite des volumes et des masses importants du fait de ses faibles caractéristiques mécaniques et de l’impossibilité de fonctionner en traction 
– les membranes non aéro-supportées doivent pour obtenir une stabilité, être à double courbure négative (exemple : selle de cheval …)
https://structurae.net/fr/ouvrages/marche-international-de-rungis-porte-de-chevilly-larue-e1
https://files.structurae.net/files/photos/1/spoutnik-architecture-tennis-bourg-la-reine-3.jpg

/ Les constructions en terre, du fait qu’elles ne travaillent essentiellement qu’en compression, doivent être idéalement des surfaces à double courbure positive de type anti-funiculaire, afin d’utiliser au mieux la matière. https://fr.wikipedia.org/wiki/Case_obus
Il s’agit donc, pour les membranes comme pour les constructions en terre, de projeter des morphologies adaptées au matériau pour économiser la matière. Exemple rustique de principe :
https://www.istockphoto.com/fr/photo/harran-maisons-sanliurfa-en-turquie-gm499363421-42552560
…
Ceci nous amène à étudier la notion de Right Tech (bonne technologie), c’est-à-dire à envisager le bon matériau pour ce qu’il sait faire de mieux…
Pour cela, seront également étudiés :
– Les caractéristiques physico-chimiques des membranes et du matériau terre 
– les adjuvants nécessaires pour la terre afin d’obtenir certaines caractéristiques mécaniques en fonction des techniques de construction choisies 
– la cohérence des mises en œuvre au regard de différents critères (écologiques, économiques…)

Au-delà des images publiées, nous analyserons les qualités réelles des constructions en terre crue en fonction des techniques utilisées ? (Attention au greenwashing …)

Cet enseignement s’inscrit dans la continuité de l’enseignement de Morphologie structurale dispensé en L1
Exemples d’enseignements proposés précédemment par Yves MAHIEU
https://www.youtube.com/watch?v=J2SfG_UvqnI
https://www.youtube.com/watch?v=gwxTgiV70Jw

Participation
Présentation d’un prototype, d’un dossier et d’un film.

Conception et réalisation d’une structure statique ou dynamique émettant ou corrigeant des sons.
Analyse structurelle des réalisations (dossiers et films)

Vers la sobriété : matériaux biosourcés et réhabilitation – Etudes de cas

Face aux crises écologiques, climatiques et à la raréfaction des ressources, les architectes ont un rôle essentiel à jouer, en cherchant comme objectif premier, l’épure et l’économie. Dans une volonté de transition vers une autre façon de penser et concevoir les lieux qui nous accueillent, l’idée est d’adopter une approche éthique et durable. La sobriété du bâtiment doit se penser dans ses multiples dimensions : économie d’espace sans perdre en qualité, économie de matière, économie d’énergie, simplicité et précision des solutions techniques, choix des équipements essentiels les plus adaptés.

Première source de sobriété : faire avec l’existant, rénover les bâtiments déjà là. Mais la plupart sont vétustes, non adaptés aux usages actuels ou aux exigences de sobriété énergétique.
Les matériaux biosourcés, avec leur bon bilan carbone (bois mais aussi paille, béton de chanvre, terre…) deviennent également incontournables pour rénover, alors que béton et plastique peuvent être considérés comme précieux et à utiliser avec parcimonie.

Objectif : Avoir une approche technique, concrète et opérationnelle des solutions à travers des exemples de réalisations, des visites de bâtiments, et une mise en pratique sur un bâtiment existant, après une présentation des enjeux, outils, matériaux et démarches possibles.

Présence et participation active aux cours et TD

Contrôle continu : les rendus individuels intermédiaires sont évalués. Ils ont lieu régulièrement de façon à alléger la charge de travail sur le dernier mois.

Présentations orales et écrites : 1 exposé – 1 projet de rénovation globale et performante d’un bâtiment de logement au choix

1 dossier d’analyse d’un bâtiment de logement(s) existant et propositions de solutions vertueuses pour le rénover :
– Diagnostic architectural : système constructif, matériaux, désordres
– Diagnostic thermique : isolation, chauffage, ventilation, energies renouvelables…
– Diagnostic usages
– Elaboration d’un programme et des solutions techniques correspondantes : amélioration des performances thermiques, réemploi, aménagements pour de nouveaux usages…

1 Exposé oral de 15 min sur un bâtiment, une technique, une méthodologie, une expérience, ayant un rapport avec la rénovation et le s biosourcés, dans une approche contextuelle et critique.

– L’isolation thermique écologique, Jean-Pierre OLIVA et Samuel COURGEY, ed. Terre Vivante (Dernière édition : 2023)
– La rénovation élcologique, Piere LEVY, éd. Terre Vivante, 2010.
– Conserver Adapter Transmettre, catalogue de l’exposition au Pavillon de l’Arsenal, 2022
– Rénover en basse consommation, Matthieu BOURGEOIS, Sophie BRONCHART, Jean-François RIXEN.
– Guide de réhabilitation des maisons individuelles avec le bois : renover avec le bois, FCBA, 2013.
– Maisons individuelles passives – concevoir, construire et réhabiliter, C. Charlot-Vardieu, P. Outrequin, ed. du Moniteur, 2019

Cet enseignement vise à initier les étudiants à des moyens informatiques de simulation et d’évaluation propres aux besoins des architectes dans les domaines des ambiances thermiques. Il ne s’agit pas ici d’adopter une démarche d’ingénieur par le dimensionnement et l’optimisation d’un projet déjà conçu, mais de se placer dans la posture de l’architecte qui est confronté à l’évaluation précoce de l’impact des choix morphologiques, structurels et/ou techniques.
L’objectif consiste à expérimenter les outils de simulation des ambiances dans la production architecturale en phase de conception ou de réhabilitation.
Des exercices d’expérimentation sur maquette numérique sont effectués par les étudiants. L’objectif est de vérifier par exemple le comportement thermique d’un projet en phase d’esquisse ou de réhabilitions architecturale. Il s’agit donc de valider les choix de l’équipe de maîtrise d’ouvrage vis-à-vis notamment du confort d’hiver, confort d’été et des besoins énergétiques.
Nous utilisons les logiciels Archiwizard et PléiadesComfie pour étudier les performances énergétiques du projet architectural en phase de conception ou de réhabilitation.

Participation / Présence
Évaluation sur Travaux Pratiques et exercices
Exercices et mini projet personnel en utilisant des logiciels de CAO et de simulation des ambiances thermiques.

Recherches personnelles (critique de texte, exercices, petit exposé)
Mini projet personnel :
Il s’agit d’une recherche personnelle sur un cas d’étude d’évaluation précoce thermique, impliquant d’éventuelles modifications du projet en fonction des résultats obtenus.

ycélium à la gare des Mines.

Ce cours a pour objectif de faire découvrir aux étudiants, la transition numérique au service des enjeux environnementaux générée par le BIM autour d’une nouvelle méthode de production 2D/3D résultant de l’intégration des logiciels métiers dans le processus de production d’un projet d’architecture et du cycle de vie d’un bâtiment.
Aujourd’hui, une nouvelle organisation du travail s’est mise en place, et continue d’évoluer, dans la production architecturale, dans une démarche d’écoconception-écoconstruction autour du concept de la maquette numérique. La maquette numérique BIM est une nouvelle méthode de travail basée sur la collaboration de l’ensemble des acteurs de la conception et de la construction autour d’une maquette numérique.
Cette maquette numérique est basée sur un format standardisé d’échange de données comme par exemple les IFC (Industry Foundation Class) qui sont utilisable par différents logiciels métiers. C’est ce format d’échange qui permet l’interopérabilité des différents acteurs de la construction (architectes, ingénieurs, coordinateurs, entreprises, etc.) dans une démarche d’écoconception-écoconstruction au service des enjeux environnementaux.

– Exercices et mini projet personnel en utilisant les logiciels de modélisation BIM et de simulation.
– Fiche monographique et technique de l´édifice étudié.
– Rendu d´un dossier à la fin du semestre qui présente :
– La démarche de travail,
– Les hypothèses de modélisation et de simulation.

Contrôle continu 50% et rendu d´un dossier personnel 50%

A la fin du cours nous demandons aux étudiants de réaliser un projet d’étude et des expérimentations selon différentes thématiques autour du BIM.
Nous utilisons les logiciels métiers BIM comme Archiwizard et PléiadesComfie, ArchiCAD et Revit.

(en cours)

Ce cours a pour objectif de former les étudiants à une approche intégrée du design génératif appliqué à la performance environnementale. À l’issue du module, les étudiants seront capables de :
1/ mobiliser des outils paramétriques et algorithmiques pour explorer les formes architecturales ; 2/ définir et manipuler des fonctions d’évaluation environnementale (ensoleillement, confort thermique et visuel, etc.) ; 3/ optimiser des projets selon une logique multi-critères en lien avec les enjeux bioclimatiques et climatiques ; 4/ interpréter de manière critique les résultats de simulations et en tirer des enseignements concrets pour la conception ; 5/ articuler principes de conception bioclimatique et méthodes computationnelles pour adapter les projets architecturaux au changement climatique.

L’évaluation reposera sur le contrôle continu.

Travaux pratiques hebdomadaires réalisés sous Grasshopper et Ladybug/Honeybee ; Analyse critique d’un jeu de résultats de simulations et de leurs implications pour la conception ; Présentation finale d’un petit projet intégrant à la fois la dimension computationnelle et les principes de conception bioclimatique.

Anton, I., et Tănase, D. (2016). Informed geometries: Parametric modelling and energy analysis in early stages of design. Energy Procedia, 85, 9-16.
Attia, S., Beltran, L., Herde, A., et Hensen, J. (2009). « Architect friendly » : A comparison of ten different building performance simulation tools. IBPSA 2009 – International Building Performance Simulation Association 2009, 204-211
Bellia, L., Cesarano, A., Iuliano, G. F., et Spada, G. (2008). Daylight glare : A review of discomfort indexes. Visual Quality and Energy Efficienty in Indoor Lighting: Today for Tomorrow.
Caetano, I., Santos, L., et Leitão, A. (2020). Computational design in architecture: Defining parametric, generative, and algorithmic design. Frontiers of Architectural Research.
Carlucci, S., Causone, F., De Rosa, F., et Pagliano, L. (2015). A review of indices for assessing visual comfort with a view to their use in optimization processes to support building integrated design. Renewable and sustainable energy reviews, 47, 1016-1033
Cichocka, J. M. (2017). Optimization in the Architectural Practice—An International Survey. P. Janssen, P. Loh, A. Raonic, M. A. Schnabel (eds.), Protocols, Flows, and Glitches – Proceedings of the 22nd CAADRIA Conference, Xi’an Jiaotong-Liverpool University, Suzhou, China, 5-8 April 2017, pp. 387-396. http://papers.cumincad.org/cgibin/works/paper/caadria2017_155
Eltaweel, A., et Yuehong, S. U. (2017). Parametric design and daylighting : A literature review. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 73, 1086-1103
Ercan, B., et Elias-Ozkan, S. T. (2015). Performance-based parametric design explorations : A method for generating appropriate building components. Design Studies, 38, 33-53
Hudson, R., Shepherd, P., et Hines, D. (2011). Aviva Stadium: A case study in integrated parametric design. International Journal of Architectural Computing, 9(2), 187-204
Wortmann, T., et Nannicini, G. (2016). Black-box optimisation methods for architectural design: A quantitative comparison of metaheuristic, direct search, and model-based optimisation methods. CAADRIA Conference Proceedings, 177–186
Hollberg, A., et Ruth, J. (2016). LCA in architectural design—a parametric approach. International Journal of Life Cycle Assessment.
Roudsari, M. S., et Pak, M. (2013). Ladybug: A parametric environmental plugin for Grasshopper to help designers create an environmentally-conscious design. Proceedings of the 13th Conference of IBPSA, France
FERNADEZ Pierre, LAVIGNE Pierre. Concevoir des bâtiments bioclimatiques – Fondements et méthodes. Paris: Le moniteur, 2009. 430pLACATON, Anne; VASSAL, Jean-Philippe; COLLO, IZARD Jean-Louis, GUYIT Alain. Archi bio. Rocquevaire: Parenthèses, 1979. 131p.Florencia; DAMBRON, Olivier; ALONSO CANDAU, Rafael; REDELSPERGER, Gaëtan. It’s nice Today: On Climate, Comfort, and Pleasure. Berlin: Ruby Press, 2025. 255p
Etamine, AMOES, EODD, inddigo, florès, Pouget Consultant, OASIS. Manifeste pour l’adaptation systématique du bâti aux vagues de chaleur: https://www.manifeste-batiment-durable.fr/?adaptation-vagues-chaleur

Autour d’un thème d’architecture ou de structure expérimentales (cette année 2026-27, il s’agira de construire un projet avec un élément élémentaire de récupération pouvant être considéré comme un déchet), le cour thématique propose une recherche approfondie, tant architecturale que technique sur cette nouvelle architecture et la réalisation d’un projet de pavillon à l’échelle 1.
Une certaine transversalité sera mise en place avec le CT des Petits Constructeurs (S. Ebode / M. Leyral).

Les pavillons des années précédentes sont visibles ici : https://www.instagram.com/construirarchi/ et ici : https://www.construire-l-architecture.com/echelle-1

Présence, participation active et prise d’initiative : 60%
Contrôle continu Qualité des livrables : 40%

Langue du cours : français
Langue de communication : français + anglais + italien, espagnol sommairement

https://www.construire-l-architecture.com/
mots de passe : !palladio!

En prenant en considération les liens directs entre conception et réalisation du projet , cet enseignement propose -par la découverte du processus d’édification, des systèmes d’acteurs et de production- de s’initier au champ des techniques et dispositifs de mise en oeuvre privilégiant la neutralité carbone et le respect de l’environnement

Attention :compte-tenu de la spécificité du cours et de la convention de partenariat établi avec l’agence AREP (offrant et encadrant les visites de chantier) l’effectif est volontairement réduit à douze étudiant(e)s.

– Présence et participation aux Travaux Dirigés ( analyse de plans d’exécution, élaboration d’un planning, restitution sur les dispositifs de mise en œuvre rencontrés lors des visites).
– Présence aux visites de chantier.
– Rendu par binôme d’un dossier en fin de semetre
Contrôle continu (participation aux visites de chantier et aux TD) : 50% et dossier final : 50%.

Le dossier final (réalisé en binôme) s’articulera autour d’une des visites de chantiers.
Après restitution et analyse d’un des chantiers visités , le travail consistera -en fonction de la spécificité du chantier- à proposer des alternatives raisonnées et plus respectueuses de l’environnement que les choix effectués par l’entreprise ( matériaux, modes constructifs et modalités de mise en œuvre).

transmise en début de semestre

L’actualité environnementale et les orientations réglementaires contemporaines nous imposent une prise en compte des matériaux biosourcés et isolants. La botte de paille répondant à ces exigences, nécessite une adaptation des pratiques des professionnels.
Les Règles Professionnelles de construction en paille rédigées par le Réseau Français de Construction en Paille constituent le cadre officiel et normatif applicable en France. Elles définissent les règles de conception et de mise en œuvre à appliquer pour l’utilisation de bottes de paille en tant que remplissage isolant et support d’enduits.

La formation Pro-Paille permet d’appréhender et maîtriser ces Règles Professionnelles à partir d’exercices pratiques et de cours théoriques.
 •Appréhender le matériau botte de paille, en connaître les caractéristiques et les limites. •Connaître les bases de la thermique et de la physique du bâtiment. •Connaître le contexte réglementaire applicable à la construction en paille. •Apprendre à utiliser et maîtriser les Règles Professionnelles de construction en paille. •Découvrir et pratiquer les principales techniques de construction en paille. •Réaliser la première couche d’accroche d’un enduit sur un support en paille. •Rédiger une fiche de contrôle de qualité de mise en œuvre de la paille.

INTERSEMESTRE 2026 :

lundi 8 au vendredi 11 février 2027 : Salle Volume / salle 204 ( à préciser)
9h / 18h

La validation de cet UE sera décorrélée de l’obtention de l’attestation du RFCP.
Il est demandé aux étudiants, d’être présent, de participer aux séances pratiques, théoriques, exercices, et tenir un cahier de notes.
Évaluation du cahier de notes, des exercices (lors des séances de cours magistraux), de l’attitude et la participation lors des séances pratiques.
La « Pro-Paille » est par ailleurs validée par un examen final donnant lieu à une attestation de réussite. Le test consiste en un QCM de 50 questions à faire en 1h30, en s’appuyant sur les règles professionnelles. L’attestation de réussite est une qualification professionnelle obligatoire demandée par les assureurs, dès lors que des bottes de paille sont mises en œuvre au sein d’un projet.

L’obtention du CTA sera décorrélée de l’obtention de l’attestation du RFCP.
Il est demandé aux étudiants, d’être présent, de participer aux séances pratiques, théoriques, exercices, et tenir un cahier de notes.
Évaluation du cahier de notes, des exercices (lors des séances de cours magistraux), de l’attitude et la participation lors des séances pratiques.

Construction en Paille, Eric Foissac
Techniques de construction en paille, Eddy Fruchard et Virginie Piaud
Construire en paille aujourd’hui, Herbert Gruber
Construire son habitation en paille selon la technique du GREB, Vincent Brossamain et Jean-Baptiste Thévard ,Guide pratique

L’architecture, dans ses pratiques actuelles, ne se limite pas à la conception et à la réalisation de constructions neuves ou à la réhabilitation d’édifices mais contribue, par la diversité des métiers occupés par les diplômés en architecture, à l’aménagement des espaces habités à toutes les échelles des grands territoires, des quartiers, des espaces publics jusqu’au design intérieur, voire au design technique de composantes du bâtiment. Les architectes se situent de plus en plus, en amont des projets, en position de conseiller des élus et des maîtres d’ouvrage sur des stratégies plus globales, sur des diagnostics, de la programmation, des montages d’opérations. En aval des projets, on les trouve dans la gestion des copropriétés, l’accompagnement à la rénovation énergétique, l’aide à l’auto construction, etc. Ces enjeux de transformation de métier nous obligent à adapter les formations à ces nouvelles problématiques et accompagner les étudiants vers ces carrières et les professionnels dans ces pratiques.

Objectif de l’enseignement

Les questions qui se posent aujourd’hui au métier d’architecte concernent la construction / rénovation bas carbone, notamment des connaissances techniques pour les bâtiments intègrent des notions sur l’ensemble de cycle de vie de l’édifice : en conception, en exploitation et en déconstruction. Des indicateurs pour mesurer l’atteintes des ambitions seront donc développés avec les étudiants :
-Environnementaux : énergie grise et bilan carbone, ACV, effondrement de la biodiversité…(réemploi…) ; 
-Climatiques : le confort d’été (dont enjeux thermiques de l’ensoleillement) ; -Economiques : la sobriété énergétique (approche sur l’enveloppe entre inertie et isolation, ponts thermiques et étanchéité à l’air, hygrométrie) ; la qualité de l’air intérieure et ventilation et les stratégies passives.

Les objectifs de l’enseignement sont de sensibiliser les étudiants aux chiffres clés des stratégies de décarbonations et les indicateurs environnementaux pour la réhabilitation, notamment en France et les vecteurs qui permettront d’agir sur l’ensemble des enjeux pour les architectes, sans oublier le dialogue avec les commendataires : le client (public et privé). Les cas concrets seront étudies.

– rendu final: dossier axé sur les analyses du territoire/bâtiment étudié + contrôle oral sur la compréhension des enjeux de la réhabilitation et les indicateurs environnementaux prises en compte

·50% de cours magistraux et 50% de TD. Les TD se font sur un bâtiment ‘réel’ à réhabiliter.

sera donné par des cours avec de la bibliographie sur chaque sujet